MÉTODOS DIDÁCTICOS
COMPETENCIA:
Utiliza los métodos didácticos en la elaboración de sus sesiones de aprendizaje para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje con orden y creatividad.
Definición
Es el conjunto lógico y unitario de los procedimientos didácticos, que tienden a dirigir el aprendizaje, incluyendo en él desde la presentación y elaboración de la materia hasta la verificación del aprendizaje.
EL MÉTODO DIDÁCTICO TIENE COMO CARACTERÍSTICAS. SER:
1. Simple y natural, pero bien meditado y seguro. Los alumnos no deben tener dificultades para adaptarse ni para seguirlo en el estudio ni en los trabajos.
2. Flexible y adaptado a la psicología variable d$ los alumnos, a su capacidad, a su inteligencia, a su preparación, a sus necesidades e intereses en continua transformación. El alumno es una realidad dinámica en constante cambio.
3. Práctico y funcional, para producir resultados concretos y útiles, sin dificultades innecesarias.
4. Económico en relación con el tiempo y el esfuerzo de los alumnos para que aprendan bien y sin fatiga.
5. Progresivo y acumulativo, ya que cada fase o etapa del trabajo completa y consolida la anterior y prepara el terreno para la siguiente.
6. Educativo, pues no se limita sólo a instruir sino que educa al crear hábitos
Tipos de métodos Didácticos
- Los métodos en cuánto a la forma de razonamiento
Método deductivo
Cuándo el asunto estudiado procede de lo general a lo particular el método es inductivo. El profesor presenta temas generales que se aplican a casos particulares.
Método Inductivo
Va de lo particular a lo general, sugiriéndose a través de casos particulares en los que se descubre el principio general que los rige. Es el más indicado para el estudio de las ciencias, se basa en la experiencia, en la observación, en los hechos.
Método analógico o comparativo
Cuándo los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza, hemos procedido por analogía.
- Los métodos en cuánto a la coordinación de la materia
Método Lógico
Cuándo los datos o los hechos son presentados en un orden de antecedente y consecuente, obedeciendo a una estructuración de hechos que va de lo simple a lo complejo, o desde el origen a la actualidad, el método se denomina lógico. El orden es causa y efecto, en secuencia inductiva o deductiva.
Método Psicológico
Cuándo la presentación de los elementos no sigue tanto un orden lógico, cómo un orden más cercano a los intereses necesidades y experiencias del educando. Se ciñe mas a la motivación del momento que a un esquema rígido preestablecido.
- Los métodos en cuánto a la concretización de la enseñanza
Método Simbólico o Verbalístico
Los trabajos de clase son ejecutados a través de las palabras, su único medio de comunicación es el lenguaje oral o escrito, se presta para la técnica expositiva.
- Los métodos en cuánto a la sistematización de la materia
Rígida
Es cuándo el esquema de la clase no permite flexibilidad alguna, carece de espontaneidad por lo que se llama también ”sistematización programista”, no se puede atender aquello que no esta en el programa
Semirrígida
Es cuándo el esquema es más flexible y permite hacer algunas modificaciones a las condiciones reales de la clase y del medio social al que la escuela sirve.
Ocasional
Se aprovecha la motivación del momento, así cómo los acontecimientos importantes del medio tomando en cuenta las inquietudes y preocupaciones de los alumnos.
- Los métodos en cuánto a las actividades de los alumnos
Método Pasivo
Es cuándo se acentúa la actividad del profesor, permaneciendo los alumnos en forma pasiva y recibiendo los conocimientos, no se le da importancia al alumno.
Método Activo
El alumno participa en la experiencia del aprendizaje, participa física y mentalmente. El profesor se vuelve guía y orientador del grupo dejando de ser un simple transmisor.
En éste caso el método se convierte en mero recurso de activación e incentivo del educando, el método se desenvuelve sobre la base de la realización de la clase por el alumno.
- Los métodos en cuánto a la relación entre el profesor y el alumno
Método Individual
Esta dirigido a un solo alumno por maestro, se da en casos de educación especial, o en la recuperación de alumnos por clases perdidas.
Método Recíproco
El profesor encamina a sus alumnos para que a su vez ellos enseñen lo aprendido. El inconveniente es la falta de experiencia y madurez de los mismos.
Método Colectivo
Es cuándo un profesor enseña a un grupo lo mismo colectivamente. Es recomendable que el grupo no sobrepase los treinta y cinco alumnos, para permitir un proceso colectivo e individual.
- Los métodos en cuánto al trabajo del alumno
Método de trabajo Individual
Se procuran conciliar las diferencias individuales, por medio de tareas diferenciadas, la ventaja consiste en que se puede explorar al máximo las necesidades de cada educando, y la desventaja es que no favorece el espíritu de grupo.
Método de trabajo Colectivo
Se apoya en la enseñanza en grupo. De la reunión de esfuerzos de los alumnos y de la colaboración entre ellos resulta el trabajo total.
Método mixto de trabajo
Planea en su desarrollo actividades colectivas e individuales. Es el más aconsejable pues da oportunidad para una acción socializadora e individualizadora.
- Los métodos en cuánto a la aceptación de lo enseñado
Método Dogmático
Impone al alumno a observar sin discusión, lo que el profesor enseña, en la posición de que de que eso es la verdad y sólo le queda absorberla toda vez que la misma esta siendo ofrecida por el docente.
Método Heurístico
El profesor incita al alumno a comprender antes de fijar el conocimiento, implicando justificaciones o fundamentaciones lógicas y teóricas que pueden ser presentadas por el profesor e investigadas con el alumno, a quién se le acuerda el derecho de discordar o de exigir los fundamentos indispensables para que el asunto sea aceptado cómo verdadero. Se debe de comprender antes de aprender, todo adquiere el aspecto de un descubrimiento.
- Los métodos en cuánto al abordaje del tema de estudio
Método Analítico
Implica el análisis, esto es, la separación de un todo en sus partes o en sus elementos constitutivos. Se apoya en la concepción de que para comprender un fenómeno, es necesario conocerlo en sus partes que lo constituyen. Es pues el método que separa las partes del todo, sin destruirlo para conocerlo mejor.
Método Sintético
Implica la síntesis, esto es la unión de sus elementos para formar un todo. Los fenómenos no son estudiados a partir de cómo se presentan, sino a partir de sus elementos constitutivos, en marcha progresiva hasta llegar al todo del fenómeno.
Observaciones
El método didáctico tiene la finalidad de buscar el camino para lograr la enseñanza, pero no ha de ser cualquier camino, el mejor el más razonable, el que más garantiza la consecución de la finalidad didáctica propuesta.
El método didáctico implica un proceso de ordenamiento y una dirección del pensamiento y de la acción educativa para lograr algo previamente determinado.
El educador debe de seguir el método más idóneo de acuerdo a la persona o grupo de personas a las cuáles va a enseñar, sin desatender las necesidades personales y grupales de ellos.
El educador debe tener cómo objetivo el de orientar su experiencia a través de un método, a fin de llevar al educando a aprender por sí mismo, lo que le permitirá desenvolver todas las posibilidades de acción física y mental, así cómo promover la realización plena de su personalidad y descubrir todas sus virtualidades.
